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課程背景：

本課程的原理來源于芭芭拉•明托女士的經典暢銷商業管理書籍《金字塔原理》。通過講解思維的結構性特點，強化學員思考時的邏輯思維方式，藉此提高學員思考、表達與呈現的能力，該方法已受到全球眾多跨國公司的推崇，目前已經幫助眾多國內大型企業的員工交流、表達與呈現的標準化工具。

培訓收益：

1. 轉變思考方式，提高溝通技巧，提高寫作水平。

2. 快速把握任務要求和領導意圖，了解寫作目的。

3. 快速構建寫作思路，形成結構化的要點邏輯，節省大量時間。

4. 培養學員精煉的寫作風格，行文流暢，言簡意賅。

5. 提高結構化思維能力，高效溝通，效果好、效率高。

6. 書面表達、商務寫作：挖掘讀者的關注點、興趣點、需求點、利益點。

7. 管理下屬：分配任務，用金字塔原理，思考周到全面嚴謹，不重疊無遺漏。

8. 匯報工作：言簡意賅，條理清晰，重點突出，緊扣領導意圖。

培訓受眾：

企業各級行政管理人員、各級助理和秘書、辦公室主任等

課程大綱：

前言：寫作（表達）前的思考

1. 為什么您的匯報聽起來有點費勁？

（1）未能充分考慮讀者的需求

（2）行文缺乏清晰的邏輯和架構

2. 如何增強表達效果？

（1）了解讀者的需求，做到有的放矢

（2）運用合理的邏輯，理順表達思路

（3）不僅需要學習，更需要多多實踐

3. 優秀作品的兩大特點：

（1）重邏輯

（2）重要點

4. 高效寫作的作用：

（1）提高溝通效率

（2）增強表達效果

（3）易于達成共識

第一單元：有效表達——三招確保表達效果

1. 觀點明確——易于理解、接受的主題句

2. 條理清晰——科學的邏輯關系

3. 架構合理——易于全盤掌握的結構安排

第二單元：確定受眾——基于目標定主題

1. 設定目標——讓表達有的放矢

1) 設定場景：寫給誰看

確認目標之前先設定好場景

場景越具體內容才能越準確

2) 確定目標：擬討論的主題

目標的可達成性

所有內容圍繞目標展開

2. 設定主題——讓表達觀點明確

1) 明確主題：您最想和讀者分享的觀點

2) 強化主題：讓讀者一看便知

第三單元：厘清邏輯——讓表達有理有據

1. 觀點說清楚：主要觀點是什么？

1) 方法：基于事實，精煉總結

思路：歸納（要點歸納、主題歸納）

2) 步驟：

a) 搜集：盡量尋找和寫作主題相關的事實、數據、信息

b) 篩選：選擇與寫作主題相關度較大的材料（事實、數據、信息等）

c) 總結 ：從基本信息中尋找共性信息

d) 判斷：基于共性信息得出一些有價值的觀點

2. 理由講明白：為什么這么認為？

1) 用處：論證觀點的合理性

2) 闡述理由的方式：

a) 演繹式

b) 動因式

c) 目的/成果式

他山之石：其他企業實踐案例分享

第四單元：架構清晰——讓文章一目了然

1. 架構的作用：觀點表述立體化，信息傳達層次化

2. 結構性思維的特征：

1) 要點（結論）先行

2) 上下對應

3) 分類清楚

4) 排序邏輯

3. 結構性思維的優勢：

1) 利他思維——從讀者角度想問題

2) 講理思維——論點清晰，論證充分，以理服人

課堂互動：用實踐案例分享金字塔原理在寫作用的運用和優勢

4. 如何搭建架構：

1) 縱向關系：結論先行，上下對應

2) 縱向原則：寫深入

a) 主題中的每一個關鍵詞都要論述到

b) 論點與子論點之間上下對應

c) 從ta的角度設想問題

d) 回答問題盡量是結論

e) 最底層的信息需要給出看數據/事實

3) 橫向關系： 分類清楚，排序邏輯

4) 橫向原則： 寫全面

a) 分類原則（MECE）：相互獨立 完全窮盡

b) 排序選擇：

① 論證順序② 結構順序③ 重要性順序④ 時間順序⑤ 視角順序

課堂互動：結合案例詳細闡述縱向與橫向的結構設計注意點

他山之石：其他企業實踐案例分享

第五單元：漸進開篇——SCQA式開篇

SCQA式開篇的優勢在于通過運用構建作者讀者雙方的對話平臺，使話題得以自然引入

1. S (情境)：雙方共同認可的背景、事實，共享的信息，共同擁有的價值觀，共同遵守的原則等……

2. C (沖突)：在這一情境（現狀）下，出現的現象，產生的問題/矛盾

3. Q（問題）：如何解決這一問題？如何緩解這一矛盾？

4. A（解答）：擬在正文中討論的內容概括（包括關于這一問題的根本原因分析、解決方案、預期收益等……）

案例分享：通過不同行業文章的開篇，探尋開篇的寫作思路。

第六單元：包裝主題——讓受眾眼前一亮

1. 原始狀態：描述性主題

2. 提高狀態：觀點性主題

3. 最終狀態：亮點詞+觀點性主題

案例分享：分享從普通標題到優秀標題的包裝。

結語：經驗分享

1. 先想后寫，事半功倍；

2. 架構在前，內容在后；

3. 好文要改，好句要謀；

4. 章法在手，速度不愁；

5. 多練幾手，成竹在胸 。

陳老師

南京大學經濟學碩士歷任財經雜志記者、編輯、鳳凰出版傳媒集團副編審《結構性思維》認證講師／DISC版權課程 認證講師7年經濟學嚴謹的思維訓練，14年文字編寫的實戰經驗8年職業講師生涯的豐富歷練極富講師天分，現場授課能力極佳，極具感染力著有《中國企業病》（獨著） 《事變：2005-2006中國經濟全紀錄》（合著）江蘇人民出版社2007年出版

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