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培訓(xùn)對(duì)象：

有課程開發(fā)任務(wù)的專兼職講師、課程開發(fā)人員、業(yè)務(wù)專家：學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法，開發(fā)出高質(zhì)量的培訓(xùn)課程，同時(shí)加速個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者：理解課程設(shè)計(jì)開發(fā)的思路，從根本上對(duì)企業(yè)已購/待購課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高培訓(xùn)管理的專業(yè)度。

知識(shí)管理規(guī)劃人員：根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求，將散布在企業(yè)中的最佳操作、成功案例、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)收集、沉淀和提煉成為企業(yè)的知識(shí)資產(chǎn)。

課程大綱：

第一天 9：00-16：30

第一講 課程導(dǎo)論

一 區(qū)分課程設(shè)計(jì)與課程開發(fā)

1 設(shè)計(jì)：內(nèi)容+形式

2 開發(fā)：課程教材

二 學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的價(jià)值

1 不學(xué)會(huì)導(dǎo)致的問題

2 學(xué)習(xí)后的收益

三 課程開發(fā)選題標(biāo)準(zhǔn)

1 對(duì)象多寡

2 有無專家

3 可變動(dòng)性

4 復(fù)雜程度

四 課程設(shè)計(jì)開發(fā)模型

1 經(jīng)典模型ADDIE

2 本課程模型：SATK五步課程開發(fā)法

五 本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹

教學(xué)活動(dòng) 研討會(huì)；辯論會(huì)；選題測(cè)試

課程產(chǎn)出 積極學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，課程暫定主題，課程設(shè)計(jì)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)模型

教學(xué)方法：現(xiàn)場(chǎng)繪圖, 分組和自我介紹，記號(hào)游戲, 講師講解

第二講 需求分析

一 需求分析法認(rèn)知

1 需求分析的定義

2 需求分析的價(jià)值

3 五大常見需求分析

二 學(xué)員需求分析

1 個(gè)人基本情況

2 學(xué)習(xí)期望程度

3 原有知識(shí)背景

4 個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度

5 期待教學(xué)方式

6 所在組織支持

7 學(xué)習(xí)環(huán)境要求

三 企業(yè)需求分析

1 讓股東滿意

2 讓流程高效

3 讓企業(yè)客戶愉悅

4 團(tuán)隊(duì)士氣提升

5 提高企業(yè)收益

6 降低運(yùn)營成本

7 符合相關(guān)規(guī)定

四 績(jī)效需求分析

1 績(jī)效現(xiàn)狀分析

2 績(jī)效期望分析

五 學(xué)習(xí)需求分析

1 知識(shí)類學(xué)習(xí)需求

2 技能類學(xué)習(xí)需求

3 態(tài)度類學(xué)習(xí)需求

教學(xué)活動(dòng)：研討會(huì)、小組共創(chuàng) 、標(biāo)準(zhǔn)訪談工具表自檢

課程產(chǎn)出 小組開發(fā)課題的學(xué)習(xí)需求模塊

第三講 內(nèi)容萃取

一 目標(biāo)編寫

1 培訓(xùn)目標(biāo)的價(jià)值

2 學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫理論

Ø 梅格的目標(biāo)理論

Ø 安德森的ABCD目標(biāo)編寫法

3 簡(jiǎn)易培訓(xùn)目標(biāo)公式

4 布魯姆認(rèn)知結(jié)構(gòu)六層級(jí)及推薦目標(biāo)動(dòng)詞

5 課程目標(biāo)的分級(jí)

Ø 課程整體目標(biāo)

Ø 課程單元目標(biāo)

Ø 知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)

二 要點(diǎn)分解

1 分解工具

2 分解要求（MECE法則）

3 取舍法則

ABCD法

三級(jí)內(nèi)容劃分法

三 邏輯排序

1 四級(jí)目錄分類

2 邏輯排序金字塔原則

四 知識(shí)加工

1 提概念

2 編口訣

3 建模型

4 做工具

表單：流程表、索引表、參考表、分類表

學(xué)習(xí)卡：九宮格、書簽、門掛、鼠標(biāo)墊、臺(tái)歷、軟件

教學(xué)活動(dòng) 研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)演練、小組共創(chuàng)、案例分析

課程產(chǎn)出 所開發(fā)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程各模塊知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)工具、初版PPT

第二天 9：00-16：30

第四講 教學(xué)設(shè)計(jì)

一教學(xué)方法

1 自然學(xué)習(xí)法

2 個(gè)性化教學(xué)方法

二教學(xué)流程

1 鋪墊技術(shù)

2 回顧技術(shù)

3 遷移技術(shù)

教學(xué)活動(dòng) 模擬練習(xí)、小組共創(chuàng)、案例分析、表格填寫

課程產(chǎn)出 教學(xué)腳本、優(yōu)化版課程PPT、課程心電圖、遷移表、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡

第五講 教材制作

一標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)成果目錄

1 課前學(xué)習(xí)資料

2 課前測(cè)試或需求調(diào)研資料

3講師手冊(cè)

4學(xué)員手冊(cè)

5課后測(cè)試和評(píng)估工具

6 工作輔助工具

7課程強(qiáng)化活動(dòng)

8 案例集

二 課程標(biāo)準(zhǔn)八大工具包展示

1 PPT

2 講師手冊(cè)

3 學(xué)員手冊(cè)

4考試手冊(cè)

5管理手冊(cè)

6散頁、掛圖

7案例集

8評(píng)估手冊(cè)

教學(xué)活動(dòng) 小組共創(chuàng)

課程產(chǎn)出 小組課題的各類手冊(cè)及工具包

第六講 驗(yàn)證效果

一個(gè)人驗(yàn)證

1個(gè)人驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)

2個(gè)人驗(yàn)證的流程

3個(gè)人驗(yàn)證的方法

二 試講驗(yàn)證

1 試講驗(yàn)證的方法

2 試講驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)

3 試講驗(yàn)證的流程

三 團(tuán)隊(duì)驗(yàn)證

1 學(xué)習(xí)對(duì)象：?jiǎn)我?、精?zhǔn)

2 培訓(xùn)目標(biāo)：ASK

3 課程大綱：課程模塊、邏輯

4 學(xué)習(xí)策略：活動(dòng)策略、傳播策略

5 課程內(nèi)容：具體答案

6 評(píng)估工具：四級(jí)評(píng)估

教學(xué)活動(dòng) 現(xiàn)場(chǎng)展示、現(xiàn)場(chǎng)模擬、PK練習(xí)

課程產(chǎn)出 改善自有課程的意愿與動(dòng)力

課程結(jié)論

一課程總回顧

二行動(dòng)計(jì)劃安排

教學(xué)活動(dòng) 海外游學(xué)、表格填寫

課程產(chǎn)出 課程核心知識(shí)點(diǎn)圖片、訓(xùn)后改善動(dòng)力

教學(xué)方法：案例閱讀, 分組和自我介紹，連線游戲, 講師講解

（備注：實(shí)際授課過程中課程中會(huì)依據(jù)學(xué)員實(shí)際狀況對(duì)課程進(jìn)行微調(diào)，不再另行通知）

郭老師

師從第三屆ISPI國際注冊(cè)績(jī)效改進(jìn)協(xié)會(huì)主席朱迪赫爾和國際級(jí)培訓(xùn)大師鮑勃派克，英國格林威治大學(xué)《項(xiàng)目管理》碩士、中國管理研究院培訓(xùn)方向EMBA、日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)《MTP中高層管理能力提升訓(xùn)練》認(rèn)證講師、PTT專業(yè)講師訓(xùn)練唯一 一屆認(rèn)證導(dǎo)師、國家人社部《高級(jí)人力資源管理師》、國家人社部《一級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師》、曾任職項(xiàng)目經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、人事副總、企業(yè)副總經(jīng)理等職位，目前任職三家公司（某建筑設(shè)計(jì)研究院/某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)/某電力企業(yè)）特聘常年管理顧問。

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