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課程意義；

面對(duì)多變的VUCA時(shí)代，傳統(tǒng)管理工具和方法所依賴(lài)的穩(wěn)定性及確定性已經(jīng)失去了保障，因而，這些傳統(tǒng)管理工具和方法在日常管理任務(wù)面前，時(shí)而所向披靡，時(shí)而捉襟見(jiàn)肘。

管理者需要通過(guò)對(duì)人的心理洞見(jiàn)，強(qiáng)化管理中的敏捷性、靈活性，審時(shí)度勢(shì)，從而幫助團(tuán)隊(duì)成員適應(yīng)變化，并在適當(dāng)?shù)那榫持胁扇∽钣行艿男袆?dòng)。

通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，你將學(xué)到更多有關(guān)管理中的心理學(xué)，以及教練型管理的技巧。

培訓(xùn)受眾:

* 有一定管理經(jīng)驗(yàn)的管理者

* 希望從心理學(xué)角度探索管理智慧的管理者

* 參加過(guò)《全面提升管理才智與情商—進(jìn)階1》 培訓(xùn)的學(xué)員

課程大綱:

1.提升管理才智

* 企顧司管理才智模型

2.挖掘個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的潛能

* 修煉堅(jiān)定自信的管理者心智模式

- 逃避式或被動(dòng)式管理

- 攻擊式管理

- 操縱式管理

- 堅(jiān)定自信式管理

- 克服管理行為的刻板模式

* 成為教練型管理者

- 從經(jīng)理到教練式經(jīng)理

- 教練式經(jīng)理的特點(diǎn)

- 教練式經(jīng)理的輔導(dǎo)工具

3.系統(tǒng)性管理沖突情境

* 是問(wèn)題還是沖突

* 沖突情境的系統(tǒng)分析

* 避免或克服沖突中的“心理游戲”

* 圍繞系統(tǒng)穩(wěn)定性制定決策

* “目標(biāo)導(dǎo)向型”思維框架和“責(zé)備導(dǎo)向型”思維框架

4.提升你的影響力

* 談判和說(shuō)服的策略

- 識(shí)別談判情境

- 根據(jù)情境，調(diào)整談判策略

- 準(zhǔn)備開(kāi)展雙贏談判

- 引領(lǐng)談判

* 建立高效的人脈關(guān)系網(wǎng)

5.管理團(tuán)隊(duì)的情緒能量

* 管理員工個(gè)體的情緒

- 管理者面對(duì)員工情緒時(shí)應(yīng)扮演的角色

- 理解員工的情緒成熟度

- 恰當(dāng)應(yīng)對(duì)員工情緒

* 管理團(tuán)隊(duì)的整體情緒能量

- 管理團(tuán)隊(duì)的情緒發(fā)展

- 引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)順利通過(guò)變革的心理階梯

孟老師

由知名專(zhuān)家講授，運(yùn)用眾多實(shí)戰(zhàn)案例，深入淺出剖析難點(diǎn)問(wèn)題，欲了解老師更多詳情，敬請(qǐng)致電咨詢(xún)。

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在線(xiàn)報(bào)名：活用心理學(xué)提升管理情智(廣州)