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【課程背景】

人才培養(yǎng)的速度是未來企業(yè)非常重要的核心競爭力之一。因此人才培養(yǎng)的效果和效率將是兩個重要的要素。如何能夠?qū)⑦@兩個看似矛盾的要素充分融合，產(chǎn)生相互促進得狀態(tài)一直是企業(yè)關(guān)注的課題。就目前國內(nèi)企業(yè)的現(xiàn)狀看主要存在幾個問題：

1、輔導(dǎo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化的問題。相同工作崗位的工作方法與動作沒有共性的規(guī)范和模式，不利于后期的能力復(fù)制。

2、輔導(dǎo)工作有序化的問題。輔導(dǎo)工作缺少科學(xué)的計劃與節(jié)奏，隨機性比較大，導(dǎo)致消化不完全與連貫性遺忘等效果不佳的現(xiàn)象。

3、輔導(dǎo)語言準(zhǔn)確化的問題。輔導(dǎo)過程中的溝通缺少準(zhǔn)確性，概念化與形容化的語言過多，造成輔導(dǎo)對象理解差異化的偏差結(jié)果。

4、輔導(dǎo)形式平臺化的問題。輔導(dǎo)傾向與“一對一”，而缺少“一對多”的輔導(dǎo)平臺，嚴(yán)重影響輔導(dǎo)效率。

5、輔導(dǎo)方法人性化的問題。輔導(dǎo)過程一味關(guān)注內(nèi)容的正確性，而忽略了輔導(dǎo)對象的意愿與感受，導(dǎo)致輔導(dǎo)對象厭學(xué)的情緒出現(xiàn)，浪費了組織投入得人力、物力。

那么，如何有效解決這些問題，使組織中“專家級人員”的經(jīng)驗與能力得到有效的傳承呢？《專家級人員經(jīng)驗萃取與能力復(fù)制——JI員工輔導(dǎo)》課程從輔導(dǎo)的前、中、后三個階段中的工作進行有效的細(xì)化，結(jié)合輔導(dǎo)“五化”原則給出具體的工具與方法，力求實現(xiàn)輔導(dǎo)效果與輔導(dǎo)效率的良性促進，從而使企業(yè)獲得快速人才培養(yǎng)的核心競爭力。

【課程收益】

對現(xiàn)有經(jīng)驗與能力進行萃取與標(biāo)準(zhǔn)化

掌握科學(xué)的輔導(dǎo)計劃制定方法

提高輔導(dǎo)語言的準(zhǔn)確性的方法

掌握具體的輔導(dǎo)方法與技巧

學(xué)會搭建輔導(dǎo)平臺的方法

建立良性的輔導(dǎo)關(guān)系與學(xué)習(xí)意愿

【課程對象】

專家級員工/內(nèi)部培訓(xùn)師/現(xiàn)場督導(dǎo)/基層管理者

【課程大綱】

第一部分：JI輔導(dǎo)的價值與意義

★案例討論：一個小國家的崛起！

一、什么是TWI？

TWI與JI、JR、JM、JS

TWI的來歷與作用

JI 工作輔導(dǎo)

JR 工作關(guān)系

JM工作改善

JS 安全管理

二、JI 工作輔導(dǎo)的現(xiàn)實意義與延伸價值

JI輔導(dǎo)技術(shù)對企業(yè)人才培養(yǎng)的支撐作用

JI輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用的16個時機

JI輔導(dǎo)技術(shù)的原則

JI輔導(dǎo)的三個層次

JI輔導(dǎo)技術(shù)的延伸應(yīng)用價值

JI輔導(dǎo)過程中的四種風(fēng)格

第二部分：JI輔導(dǎo)效果與效率的瓶頸與“五化”原則

★案例分享：到底是誰錯了?

一、JI輔導(dǎo)內(nèi)容的有效性與標(biāo)準(zhǔn)化缺失帶來的困惑

輔導(dǎo)內(nèi)容一定是正確的嗎？

輔導(dǎo)內(nèi)容有效性驗證的三個維度

必要性

安全性

高效性

為什么相同崗位中會出現(xiàn)不同的工作方法？

JI輔導(dǎo)內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)化”原則

二、JI輔導(dǎo)工作的無序帶來的困惑

為什么輔導(dǎo)過多次的內(nèi)容卻時好時壞？

輔導(dǎo)工作還需要計劃嗎？

JI輔導(dǎo)工作的“有序化”原則

三、JI輔導(dǎo)語言模糊帶來的困惑

為什么輔導(dǎo)時說的很好，但一做就錯？

JI輔導(dǎo)語言的“準(zhǔn)確化”原則

輔導(dǎo)語言的邏輯與主次劃分

輔導(dǎo)語言的“行為”轉(zhuǎn)變

四、JI輔導(dǎo)形式單一帶來的困惑

為什么人才培養(yǎng)速度總是跟不上企業(yè)發(fā)展的速度？

JI輔導(dǎo)形式“平臺化”原則

提升輔導(dǎo)效率的四核平臺

五、JI輔導(dǎo)方法滯后帶來的困惑

為什么師傅不愿意教，徒弟不愿意學(xué)？

JI輔導(dǎo)方法“人性化”原則

提升輔導(dǎo)意愿的四個關(guān)注點

第三部分：JI輔導(dǎo)技術(shù)與 “五化”原則的實踐

一、JI輔導(dǎo)的4個階段

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段的工作與要點

傳授工作階段的工作與要點

嘗試練習(xí)階段的工作與要點

檢查成效階段的工作與要點

二、JI輔導(dǎo)的前期準(zhǔn)備工作

制作輔導(dǎo)計劃時間表——有序化原則實踐

輔導(dǎo)誰？

輔導(dǎo)什么？

輔導(dǎo)時效？

科學(xué)輔導(dǎo)有序化工具——預(yù)定計劃表

對工作進行分解——標(biāo)準(zhǔn)化原則實踐

分析完成工作的關(guān)鍵動作

提煉關(guān)鍵動作與步驟的標(biāo)準(zhǔn)化工具——魚骨圖

明確各動作的具體要點

準(zhǔn)備好一切所需要的物品

整頓輔導(dǎo)場所

三、JI輔導(dǎo)過程中有效溝通——準(zhǔn)確化原則實踐

如何講述才不會引起理解偏差？

從“文字”到“數(shù)字”

從“目的”到“動作”

如何進行準(zhǔn)確的輔導(dǎo)反饋？

問題點

差距量

影響度

改善行為

如何進行準(zhǔn)確的輔導(dǎo)激勵？

準(zhǔn)確激勵的四個層次

準(zhǔn)確激勵公式

如何進行準(zhǔn)確的引導(dǎo)？

引導(dǎo)術(shù)的基模

引導(dǎo)術(shù)轉(zhuǎn)化練習(xí)

四、搭建高效的輔導(dǎo)平臺——平臺化原則實踐

高效輔導(dǎo)中要搭建的四種平臺

賽臺的原理與形式

舞臺的原理與形式

講臺的原理與形式

曬臺的原理與形式

搭建平臺的技巧與方法

五、提高被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)意愿——人性化原則的實踐

什么是“人本”？

規(guī)避輔導(dǎo)者“貼標(biāo)簽”的行為慣性

輔導(dǎo)者應(yīng)具備的三種態(tài)度

支持

期待

信任

如何建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系

注意發(fā)現(xiàn)對方的需求不滿的表現(xiàn)

建立信任的途徑與方法

如何處理執(zhí)行不到位的行為

行為1、學(xué)習(xí)動機不強烈

行為2、理性認(rèn)同代替感性認(rèn)同

行為3、目標(biāo)沒有分解到行為

行為4、忽略了學(xué)習(xí)過程的心理變化

王老師

組織管理專家、職業(yè)講師、資深企業(yè)管理咨詢顧問，清華、北大高級客座培訓(xùn)師，《名師在線》特聘專家，上海市六觀管理研究中心首席專家，國際行動學(xué)習(xí)認(rèn)證促動師。十余年營銷與企業(yè)運營經(jīng)驗，曾于著名德資企業(yè)AGFA、國有企業(yè)和民營企業(yè)從事生產(chǎn)、營銷及高管，深諳中外管理差異和人性背后的管理哲學(xué)，多年企業(yè)管理培訓(xùn)與咨詢，逐步形成了針對中國企業(yè)管理現(xiàn)狀的培訓(xùn)方法和授課風(fēng)格。

課程特點：

王大泓老師的培訓(xùn)四化原則在業(yè)內(nèi)頗具口碑，并為很多同行所借鑒“內(nèi)容本土化；方案系統(tǒng)化；方法工具化；操作簡單化”，四化原則大大提高了培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化率，受到眾多企業(yè)的深度認(rèn)可與贊譽。王老師授課風(fēng)格詼諧幽默、語言犀利、見解獨到、善于現(xiàn)場解決學(xué)員工作中的問題。內(nèi)容中包括大量案例、練習(xí)、討論、問答互動等。深人淺出、生動活潑，互動性強、實戰(zhàn)性強，將案例講解、課堂討論、課堂練習(xí)有機結(jié)合，使得學(xué)員能夠聽得懂、記得牢、用得上。受到眾多學(xué)員的推崇。

擅長領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建、大學(xué)型企業(yè)構(gòu)建、組織效能釋放、領(lǐng)導(dǎo)力（教練、賦能）、 執(zhí)行力、團隊（班組）建設(shè)與管理、經(jīng)驗萃取與能力復(fù)制、MTP與本土化運用、高效溝通、激勵與授權(quán)、教練技術(shù)與引導(dǎo)術(shù)、行動學(xué)習(xí)、TTT實戰(zhàn)型內(nèi)訓(xùn)師進階、PTT職業(yè)培訓(xùn)師（中、高階）

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