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課程背景

新生代具備很多的優點。如：創新力強、接受力強、自尊心強、迫切需要價值觀與成就感。但同時他們“三高三低”（三高：智商、情商、財商，三低：承受力、理想目標感、職業素質）的特征也非常明顯。如何激發新生代后的工作意愿，建立責任意識、團隊意識，充分釋放他們的潛能一直是管理者思考的問題。

然而，在所有組織精細管理的發展趨勢中，必然會帶來四個顯而易見的變化。1、目標、標準會越來越高。2制度、流程、規范、要求會越來越細。3、考核會越來越嚴。4、任務會越來越多。這些變化會讓每一位新生代成員的壓力越來越大，心里上越來越煩感。“三低”特性越發明顯。明明知道企業變革的措施與方法，但是由于大家工作意愿不斷下降，執行不到位，原本就不多的歸屬感也快速喪失。對組織所提任務毫不關心，如果管理者沒能很好的化解這些負面因素，將必然導致新生代員工離職率居高不下，組織用人成本不斷增加。因此我們的管理模式與方法也必然要進行調整和標準化的升級。

那么有沒有一種管理方法，可以幫助組織管理者更加有效管理大家的同時，能夠激活新生代成員，使他們能夠主動的、創造性的工作；使他們能夠發揮出自身的優勢；使變革措施真正落到實處呢？《新生代員工管理》課程從組織、文化、新生代人性特點、制度等層面對變革與轉型過程中面臨的實際問題進行深刻剖析，并提供具體的新生代成員的管理工具與方法，更有效的提升管理者的管理能力，營造積極導向的團隊氛圍，從而推動企業快速發展。

課程受益

如何看待新生代成員對企業變革與轉型的組織發展意義；

了解針對新生代成員效能管理的8個控制節點；

找到針對新生代成員管理中推進無力的深層次原因；

找到針對新生代成員管理中實效推進的路徑和杠桿；

掌握新生代標準化管理的具體方法與技巧；

掌握新生代成員的激勵與輔導技巧；

導入“全員互助體系”的新生代標準化管理模式；

如何成為被新生代成員廣泛接受與認可的管理者；

掌握提升團隊標準化管理實效性的四大平臺與機制建設；

課程綱要

第一單元：新生代成員的標準化管理

新生代成員特征與標準化管理對組織發展的意義

“三高”與“三低”

新生代成員標準化管理的8個管理節點（組織效能模型）

1、共同愿景與目標

2、關懷與價值

3、歸屬感與激勵

4、利益與資源

5、能力提升與輔導

6、團隊協作

7、學習型班組

8、工具、方法應用模式

八節點之間的內在作用與關系

第二單元：傳統管理對新生代的瓶頸——發現問題，了解背后的內因，扭轉管理思維

思考：明確的目標為什么無法保障實現？

明確的制度、流程為什么不被執行？

明確的考核與獎罰為什么無法驅動？

新生代眼中的管理者“八宗罪”

新生代務實管理的三個決定要素

傳統管理邏輯中對新生代成員的“漏洞”

面對資源不足的情況下如何發揮對新生代成員的管理效能

快速提升新生代標準化管理效能的原則

自主化

潛移默化

全方位

精細化進程中適用于新生代成員的務實方法“創標建模”

第三單元：新生代標準化管理的管理新模式

新模式“全員互助體系”的技巧

帶動新生代成員關心組織發展與管理的基礎

新模式下管理者必須完成的三個態度轉變

如何引發新生代成員背后的“工作驅動力”

過程管理與結果管理該如何選擇

新生代成員的內在需求分析能力

新生代成員背后的動力開發及歸屬感再造

新生代成員背后的動力開發及價值感再造

第四單元：新生代標準化管理新模式的工具集

——工具化的應用使管理更加簡單，可以為組織后續發展提供基礎條件

新生代成員標準化管理的四個平臺建設

新生代成員標準化管理的七大機制建設

新生代成員標準化管理無法有效落地的內外因解讀

王老師

組織管理專家、職業講師、資深企業管理咨詢顧問，清華、北大高級客座培訓師，《名師在線》特聘專家，上海市六觀管理研究中心首席專家，國際行動學習認證促動師。十余年營銷與企業運營經驗，曾于著名德資企業AGFA、國有企業和民營企業從事生產、營銷及高管，深諳中外管理差異和人性背后的管理哲學，多年企業管理培訓與咨詢，逐步形成了針對中國企業管理現狀的培訓方法和授課風格。

課程特點：

王大泓老師的培訓四化原則在業內頗具口碑，并為很多同行所借鑒“內容本土化；方案系統化；方法工具化；操作簡單化”，四化原則大大提高了培訓內容的針對性和培訓轉化率，受到眾多企業的深度認可與贊譽。王老師授課風格詼諧幽默、語言犀利、見解獨到、善于現場解決學員工作中的問題。內容中包括大量案例、練習、討論、問答互動等。深人淺出、生動活潑，互動性強、實戰性強，將案例講解、課堂討論、課堂練習有機結合，使得學員能夠聽得懂、記得牢、用得上。受到眾多學員的推崇。

擅長領域：

學習型組織構建、大學型企業構建、組織效能釋放、領導力（教練、賦能）、 執行力、團隊（班組）建設與管理、經驗萃取與能力復制、MTP與本土化運用、高效溝通、激勵與授權、教練技術與引導術、行動學習、TTT實戰型內訓師進階、PTT職業培訓師（中、高階）

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