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【課程大綱】

一、理念篇——認(rèn)知案例教學(xué)法

1- 認(rèn)知培訓(xùn)

1.1 績(jī)效導(dǎo)向的培訓(xùn)原則

2.2 培訓(xùn)中的損失與對(duì)策

2-認(rèn)知教學(xué)方法

2.1 培訓(xùn)的被動(dòng)區(qū)、互動(dòng)區(qū)與主動(dòng)區(qū)

2.2 教學(xué)目的決定教學(xué)方法

3- 案例教學(xué)的概念與意義

4- 案例教學(xué)的設(shè)計(jì)步驟

4.1標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立

4.2目標(biāo)確定

4.3搜集內(nèi)容

4.4案例編寫

4.5案例呈現(xiàn)

4.6教學(xué)檢驗(yàn)

二、案例的搜集與選擇

1-案例不當(dāng)?shù)奈鍌€(gè)常見問題

1.1案例有爭(zhēng)議

1.2案例不具典型性

1.3案例陳舊

1.4案例不能證明觀點(diǎn)

1.5案例細(xì)節(jié)有問題

2-好案例的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

2.1 真實(shí)鮮活

2.2 激烈沖突

2.3 一般代表

2.4 自我教益

3- 廣泛多元的案例渠道

4- 案例搜集的來源與方法

5- 案例裁剪技巧

6- 案例的結(jié)構(gòu)

三、案例的呈現(xiàn)與分析

1- 案例呈現(xiàn)的四種形式

2- 情理并茂的案例講解

3- 講解案例的八種語言藝術(shù)

演練：把素材講成案例

4- 鼓勵(lì)參與的小組討論

演練：mini案例討論分析

5- 案例教學(xué)的開展

5.1案例教學(xué)的七步法

5,2案例教學(xué)的六項(xiàng)要領(lǐng)

四、案例教學(xué)的課堂互動(dòng)

1- 因?qū)W習(xí)風(fēng)格匹配互動(dòng)方法

2- 課堂互動(dòng)四項(xiàng)技巧

3- 現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變六項(xiàng)對(duì)策

五、案例的升華與提煉

1- 讓案例精彩紛呈的四大因子

2- 從個(gè)性到共性的案例提煉

3- 從實(shí)踐到模型的案例提煉

4- 從行為到工具的案例提煉

結(jié)語：案例教學(xué)中培訓(xùn)師必須把握的三大角色

李老師

講師簡(jiǎn)介

實(shí)戰(zhàn)課程開發(fā)與師資培養(yǎng)專家

PTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師

WFA授權(quán)授課促動(dòng)師認(rèn)證講師

中商國(guó)際管理研究院高級(jí)研究員

國(guó)內(nèi)頂尖PTT職業(yè)導(dǎo)師楊思卓親傳弟子

國(guó)學(xué)宗師馬一浮第四代學(xué)術(shù)傳承人

行業(yè)資歷

國(guó)內(nèi)最具實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的課程設(shè)計(jì)開發(fā)與企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)專家，多年專注于企業(yè)自身人才培養(yǎng)系統(tǒng)和內(nèi)部培訓(xùn)力量建設(shè)的研究與實(shí)踐，曾任職和記黃埔、金蝶、安利、科特勒等國(guó)際知名企業(yè)。

李娜老師多年追隨國(guó)內(nèi)頂尖PTT職業(yè)導(dǎo)師、著名領(lǐng)導(dǎo)力專家楊思卓教授學(xué)習(xí)與工作，深受楊教授教育精髓的熏陶，結(jié)合自身多年管理與人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，李老師逐漸形成自己一套獨(dú)具特色的關(guān)于TTT培訓(xùn)和課程開發(fā)與人才培養(yǎng)的理論體系，并擔(dān)任業(yè)內(nèi)頂尖訓(xùn)練課程PTT職業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練導(dǎo)師與楊思卓老師九段私董會(huì)導(dǎo)師團(tuán)成員。

李娜老師將經(jīng)典的訓(xùn)練體系結(jié)合管理學(xué)、心理學(xué)、國(guó)學(xué)、思維學(xué)等多學(xué)科交叉形成富有邏輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合前瞻的培訓(xùn)理念及實(shí)用的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)員更輕松更快捷的提高職業(yè)技能，深受廣大學(xué)員好評(píng)與喜愛。

主張“咨詢式內(nèi)訓(xùn)” ----“根據(jù)實(shí)際情況、設(shè)計(jì)實(shí)際內(nèi)容，解決實(shí)際問題、取得實(shí)際效果”，是目前培訓(xùn)市場(chǎng)上為數(shù)不多真正能根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求開發(fā)定制課程的老師。

授課風(fēng)格

授課論證嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，呈現(xiàn)親切自然，深入淺出，常在不經(jīng)意中給參訓(xùn)人員以心靈的震憾和啟發(fā)，讓人“學(xué)有所得，學(xué)有所悟”；風(fēng)格獨(dú)樹一幟，深受學(xué)員及曾經(jīng)服務(wù)過的企業(yè)所推崇，被受訓(xùn)企業(yè)高度認(rèn)可、反復(fù)采購(gòu)并積極推薦。

李老師課堂的最大特色是實(shí)操性與工具化，時(shí)刻關(guān)注課堂中學(xué)員的體驗(yàn)并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，能將結(jié)構(gòu)化的理論知識(shí)無形中深刻印在學(xué)員的腦海中，并通過系統(tǒng)的訓(xùn)練與工具應(yīng)用讓培訓(xùn)成果落地，真正做到學(xué)員聽得懂，記得住，做的到。

品牌課程

《敏捷迭代課程開發(fā)技術(shù)訓(xùn)練》

《培訓(xùn)師呈現(xiàn)表達(dá)與控場(chǎng)技巧》

《4C交互式教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)》

《TTT企業(yè)培訓(xùn)師六項(xiàng)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練》

《微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》

《公眾演說技巧訓(xùn)練》

《PPT制作演示技巧》

《新員工導(dǎo)師四項(xiàng)輔導(dǎo)能力提升訓(xùn)練》

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