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課程背景

基于績效的領(lǐng)導力™ （LE）研究方法基于職能，包含來自直接下屬的經(jīng)過分析的真實反饋、綜合評估，以及依據(jù)公司和團隊現(xiàn)實狀況進行的研討。基于績效的領(lǐng)導力™重點致力于績效而不是個性，致力于實踐而不是性格或者個人魅力。其領(lǐng)導力的重點在于滿足公司業(yè)務的需求以及團隊人員的工作需求。

任何公司都需要不斷在現(xiàn)在和未來之間平衡，也需要在變革中保證團隊取向的一致性或者平衡性，這些挑戰(zhàn)都會體現(xiàn)在也仰賴于一個組織的領(lǐng)導力，因此基于績效的領(lǐng)導力™給我們提供了一個框架和若干工具，讓我們基于對組織現(xiàn)狀的認知，在當下和未來之間調(diào)整每個領(lǐng)導者自己的領(lǐng)導力傾向，在團隊中形成共識和默契，以保證最終的組織績效達成，以及在組織中戰(zhàn)略和價值觀的統(tǒng)一。

培訓對象

高管團隊、中層干部

課程要求

1.必須完成多人（直接下屬）的領(lǐng)導力測評；

2.課前15天前必須完成領(lǐng)導力測評，以便我們輸出報告和做好準備；

3.對測評不要有任何的顧慮，課程關(guān)注下屬感知的領(lǐng)導力，向你清晰傳遞努力的方向；

4.全力投入到課程中，真正地做到自我洞察、自我發(fā)現(xiàn)、自我成長；

5.將行動計劃融入工作實踐，并不斷的致力于提升自己的領(lǐng)導力；

6.你會得到一份神秘的秘密禮物。

課程綱要

模塊一：領(lǐng)導力的模型

1.企業(yè)從使命到實現(xiàn)業(yè)績所走的道路

2.企業(yè)的戰(zhàn)略途徑及組成部分：戰(zhàn)略→目標→任務

3.企業(yè)的文化途徑及組成部分：價值觀→方法→行為

4.通過領(lǐng)導力實現(xiàn)企業(yè)中的協(xié)調(diào)一致

5.兩個重要的商業(yè)需求——當前績效以及未來的發(fā)展

6.領(lǐng)導力——為企業(yè)和業(yè)務的需求以及為員工的工作需求而努力

7.領(lǐng)導的功能：提供及統(tǒng)一方向，激發(fā)動力和指引路線及輔導行動

8.當前績效的領(lǐng)導力戰(zhàn)略與為未來而變革的領(lǐng)導力戰(zhàn)略

領(lǐng)導力測評：《當下和未來測評》

情景討論：你的領(lǐng)導力

案例分享：《基于績效的領(lǐng)導力》價值產(chǎn)出

模塊二：提供方向－清晰目標及創(chuàng)建愿景

1.領(lǐng)導者如何提供方向——通過建立清晰的目標以及創(chuàng)建愿景

2.領(lǐng)導者的角色——探路者、解釋者、轉(zhuǎn)化為具體目標者

3.目標檢查表

4.通過設(shè)定目標為員工提供方向的具體方法

5.領(lǐng)導力不是來自于英雄的事跡或鼓舞人心的講解，而是來自對可能性即未來情形的把握

6.愿景給管理者帶來什么

7.領(lǐng)導者如何設(shè)計和傳達愿景

報告解讀：清晰目標及創(chuàng)建愿景模塊

交互學習：最佳實踐

行動學習：創(chuàng)建愿景并描繪愿景

行動計劃：清晰目標和創(chuàng)建愿景改進實踐

模塊三：有效激勵－獎勵認可及激發(fā)動力

1.通過提供獎勵和認可以及建立期望和激發(fā)主動性來激勵員工

2.獎勵和認可的原則

3.把握給予獎勵和認可的時機及頻率

4.給予認可的具體方法

5.給予獎勵的具體方法

6.建立期望/激發(fā)主動性

7.建立期望/預期的原則

8.建立期望的具體方法

9.授權(quán)與主動性

報告解讀：獎勵認可及動力模塊

交互學習：最佳實踐

行動學習：去認可你的下屬

行動學習：為你的下屬提供預期

行動計劃：獎勵認可及激發(fā)動力改進實踐

模塊四：成長指引－科學輔導及樹立榜樣

1.通過輔導（教導）來提供指引

2.掌握鼓勵和提建議的時機

3.有效輔導的特點

4.輔導的具體方法

5.輔導的具體時機

6.樹立榜樣

7.作為典范的領(lǐng)導者的特征

8.樹立榜樣的具體的方法

報告解讀：科學輔導及樹立榜樣模塊

交互學習：最佳實踐

行動學習：去輔導你的下屬

行動學習：為你言傳身教

行動計劃：科學輔導及樹立榜樣改進實踐

課程實踐

1.總報告解讀

2.分項解讀

3.神秘禮物（私密的）：你的領(lǐng)導力狀況

4.領(lǐng)導力行動計劃

5.回顧所學到的知識和技巧

6.制定行動計劃將所學到的知識和技巧應用到實際工作中

7.分享你的成就和喜悅

謝老師

中國早期的行動學習研究者，推廣者，致力于心理學在企業(yè)中的應用、人力資源管理、行動學習等領(lǐng)域的研究與應用。

一、講師資歷

格蘭仕集團培訓總監(jiān)，某著名集團領(lǐng)導力中心主任；

二、講師資質(zhì)

從一線員工到管理者，從民營企業(yè)到外資企業(yè)，從管理者到培訓師，從培訓師到催化師，謝老師積累了豐富的經(jīng)驗，并結(jié)合西方先進的管理理論，結(jié)合中國企業(yè)特色，開發(fā)出了適合中國企業(yè)需要的培訓課程。

謝老師的課程適合正在成長壯大的中國企業(yè)的管理者，其課程內(nèi)容強調(diào)適用性、實用性和實效性。從2008年至今，謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓》雜志舉辦的中國培訓與發(fā)展年會、中國人力資源協(xié)會、財智名家人力資源論壇舉辦的中國人力資源論壇等峰會和論壇上做主題演講，并受到聽眾的一致好評。

謝老師主要通過行動學習法幫助企業(yè)解決實際工作中的難題，在中聯(lián)重科為期12天的《內(nèi)部講師課程開發(fā)》訓練中，謝老師結(jié)合內(nèi)部講師課程開發(fā)的需求，行動學習的框架，聚焦于課程開發(fā)的目標，運用團隊列名法、團隊共創(chuàng)法、六頂思考帽、ORID、GROW模型等服務于內(nèi)部講師的課程開發(fā)，取得了巨大的反響和效果。在美的集團的《問題分析與解決》課程內(nèi)化中，謝老師運用行動風暴、團隊共創(chuàng)法、七步成課法，不僅幫企業(yè)內(nèi)化了《問題分析與解決》的課程，還培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的助理催化師。

三、授課風格

實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，能給企業(yè)帶來有效的解決方案；

實踐案例深刻，能幫助學員在案例中掌握知識；

搜培網(wǎng)學習氛圍輕松，讓學員在快樂狀態(tài)下提升技能；

敢用效果說話，讓學員在培訓結(jié)束后獲得提升。

四、服務客戶

中國農(nóng)業(yè)銀行、中國工商銀行、山西太原電力、中國移動、廣州移動、南方基地、肇慶移動、東莞客服中心、中興移動、中國電信、中國石油、中油BP、海關(guān)總署廣東分署、珠江賓館、廣百集團、淘寶大學、廈門鎢業(yè)、合生元、格蘭仕集團、美的制冷、小天鵝、歐普照明、TCL 、海信集團、科龍空調(diào)、僑鑫集團、中聯(lián)重科、建華集團、碧桂園、立白、喬丹體育、亦谷服飾、百思買集團、大參林、 太平洋電腦、溫氏集團、大全集團、中南農(nóng)業(yè)、 棕櫚園林 、立邦涂料 、中山生活家、 唐氏木業(yè) 、智通人才、華南摩托 、天堂鳥講師團隊機構(gòu) 、香港新一代文化協(xié)會、 西安電子科技大學、中山大學、大連理工大學

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