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【課程背景】

1、新常態(tài)下企業(yè)組織發(fā)展面臨了諸多新情況：

VUCA時代，不確定性劇增，探索性工作比重越來越大；

“前工業(yè)化時代” 思維的崗位設定與 “后工業(yè)化時代“人才觀脫節(jié)；

英雄式個人沒落， 團隊式力量崛起，團隊智慧超越個人智慧成為重心；

“小前臺+大中臺”模式越來越成為組織效能提升的優(yōu)選；

跨文化、跨語言、跨部門組織變革融合常態(tài)化；

“尖兵班”式項目團隊的組建和快速變化越來越普遍

……

2、原劍橋大學產(chǎn)業(yè)培訓研究中心主任、團隊角色理論之父R.Meredith Belbin博士經(jīng)過長達9年的一線實驗探究，與來自劍橋大學、亨利管理學院、墨爾本大學的專家團隊創(chuàng)立了貝爾賓團隊角色理論體系。

在近50年的實踐應用中，貝爾賓團隊角色理論幫助了全球近千萬個體和組織解決了個人優(yōu)勢發(fā)揮、團隊診斷與優(yōu)化、組織效能提升的問題，為后工業(yè)化時代組織發(fā)展工作提供了一個全新的視角和團隊語言體系，是新時代管理者必修的一堂團隊建設課程。

3、貝爾賓九個團隊角色概覽圖

【課程收益】

1、發(fā)現(xiàn)成員特質(zhì)：通過Belbin自評他評結合的測評和報告解讀，幫助學員了解自身團隊角色優(yōu)劣勢，找到在團隊中最自然擅長的行為方式，強化貢獻優(yōu)勢。

2、增強協(xié)作關系：通過掌握不同團隊角色的優(yōu)缺點，理解人與人不同的行為傾向性，找到與領導、同事和下屬的合理協(xié)作方式，實現(xiàn)“1+1＞2”的協(xié)作效能。

3、診斷團隊構成：通過對團隊角色構成的分析診斷，結合團隊短中長期的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)團隊的長短版，并找到改進策略。

4、促成團隊合力：通過團隊測評報告共同解讀、團隊角色結構共同分析、團隊改進行動計劃共創(chuàng)等，建立團隊同頻語言，提升團隊整體智慧。

5、提高績效產(chǎn)出：通過建立個人強風格揚長避短，增強與不同角色同事協(xié)作的效率，改善執(zhí)行質(zhì)量及優(yōu)化團隊結構，最終實現(xiàn)團隊績效產(chǎn)出的提高。

【課程大綱】

第一章：課程導入：為什么要學習貝爾賓團隊角色？

1、團隊建設和工作坊機制建立

2、團隊組建案例研討

第二章：理論解析：什么是貝爾賓團隊角色？

1、團隊建設中的常見問題

2、貝爾賓簡介

貝爾賓團隊角色的由來

團隊角色的發(fā)展軌跡

團隊角色理論的信效度

3、視頻教學與練習：《火，土豆與團隊合作》

4、什么是團隊角色

團隊角色定義

團隊角色衡量什么

影響行為的因素

個性

經(jīng)驗

價值觀

心智能力

外部影響

角色學習

5、職能角色與團隊角色的辨析

第三章：掌握角色：九個團隊角色解讀

1、團隊角色的特征、貢獻和典型人物示例

智多星-Plant

外交家- Resource Investigator

審議員-Monitor Evaluator

協(xié)調(diào)者-Co-ordinator

鞭策者-Shaper

凝聚者-Teamworker

執(zhí)行者-Implementer

完成者-Completer Finisher

專業(yè)師-Specialist

2、鞏固練習：團隊角色聯(lián)盟-不同角色，不同表現(xiàn)

3、鞏固練習：別人眼中，你是怎樣的

4、團隊角色分類

行動型角色

社交型角色

思考型角色

5、研討分享：西天取經(jīng)五人的團隊角色

6、團隊角色可允許和不可允許的缺點

7、小組共創(chuàng)：不同角色的自畫像和Nickname

8、實踐練習：不同工作任務，不同角色勝任

第四章：認識自我，了解伙伴——測評報告的解讀和應用

1、鞏固練習：不同團隊角色的口頭禪

2、純自評的局限性

3、有效測評的要求

4、測評報告現(xiàn)場解讀：

整體測評結果

測評的4種狀態(tài)

表里一致

表里相仿

表里相悖

混沌狀態(tài)

自評和他評差異的解讀

個人團隊角色傾向性解讀

傾向、不傾向和可管理角色

如何管理自己的角色傾向

潛能發(fā)揮和發(fā)展建議

5、團隊互動：認識自我，了解伙伴（團隊成員互相解讀測評報告）

6、綜合練習：團隊角色澄清——我是這樣的

7、工作關系練習：基于各自的團隊角色，我們合作會出現(xiàn)什么情況

第五章：團隊角色構成診斷和優(yōu)化共創(chuàng)：如何讓團隊變得更高效

1、Contribution游戲研討

我們的團隊角色有缺失嗎？

我們讓合適的人去做合適的事了嗎？

我們有人在補位嗎？

有分歧我們怎么處理？

2、不同團隊角色的管理者對團隊文化的影響

3、、高效團隊的特征

構成：有九種典型的團隊角色

了解：成員了解自己和他人的優(yōu)缺點

互動：互相挖掘長處和包容短處的關系

4、團隊角色輪盤圖繪制及研討

5、基于團隊角色構成的優(yōu)化共創(chuàng)

陳老師

陳福九 老師簡介

團隊領導力提升專家

10年專業(yè)人才和組織發(fā)展管理經(jīng)驗

Belbin劍橋大學貝爾賓官方授證顧問

KP美國柯氏四級認證培訓效果評估師

ACI國際注冊職業(yè)培訓師授權考核導師

ACI國際注冊高級職業(yè)沙盤培訓師

AACTP國際注冊職業(yè)培訓師

AACTP國際注冊行動學習促動師

AACTP國際注冊領導力教練

實戰(zhàn)經(jīng)驗

陳老師在十多年的職業(yè)經(jīng)歷中，一直專注于LD、TD、OD領域的管理工作，歷任多家大型企業(yè)的高級培訓經(jīng)理、培訓總監(jiān)等職，且成功自主創(chuàng)辦3家公司，通過長期理論和實踐的反復錘煉，形成了成熟的培訓和團隊管理之道。自2013年起研究并傳播貝爾賓團隊角色理論，以超強的自我轉(zhuǎn)化能力深入理解了貝爾賓團隊理論的來龍去脈、底層邏輯、工具體系、實施方法等，在6年多的貝爾賓主題課程講授和咨詢顧問服務過程中，積累了300多小時的一對一測評深度教練、2000多份測評報告解讀、100多個團隊診斷等實踐經(jīng)驗。

授課風格

教學目標明確，課程邏輯清晰，課程所有設定皆服務目標

理論功底扎實，對于所講授內(nèi)容背后的道術器法融會貫通

深諳成人學習原理，擅長運用各類教學方法促進學員掌握

輕松自然，對于形式不刻意為之，使學員沉浸于課程本身

主講課程

1.《貝爾賓團隊角色工作坊》（專業(yè)版-針對企業(yè)人力資源專業(yè)人士、職業(yè)培訓師、咨詢顧問等）

2.《貝爾賓團隊領導力提升工作坊》（針對企業(yè)中高層管理者）

3.《貝爾賓高績效團隊建設工作坊》（針對企業(yè)各級自然團隊）

4.《ACI國際注冊職業(yè)培訓師認證班》（針對企業(yè)內(nèi)訓師、職業(yè)培訓師等）

5.《ACI國際注冊培訓管理師認證班》（針對企業(yè)培訓管理者）

部分服務客戶

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