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課程介紹

情境微課圍繞著企業(yè)的特定場景、問題和挑戰(zhàn)展開，既能很好地對接業(yè)務，也符合學習者的需求，在企業(yè)中的應用將會越來越廣泛。很多業(yè)務專家或許戰(zhàn)績顯赫，但微課開發(fā)卻是外行，對于開發(fā)符合企業(yè)發(fā)展需要的微課卻是無從下手——

在開發(fā)微課的時候，如何做到快、準、狠？

課程內容如何切近企業(yè)業(yè)務需求，與關鍵業(yè)務進行關聯(lián)？

如何將碎片化的內容進行系統(tǒng)設計？

針對以上問題，我們特邀資深學習項目設計與課程開發(fā)專家李文德先生，與我們一同分享《情境微課開發(fā)導師班》。課程通過快速開發(fā)情境微課的四段八步法，以業(yè)務場景、難點和痛點為例，融合多年開發(fā)實踐中所創(chuàng)設的情境建模、勾學練查等快速開發(fā)工具，輔導內部講師進行系列微課開發(fā)，幫助企業(yè)快速開發(fā)出符合學習需求、能高效落地的情境微課！

課程收益

1、找到與業(yè)務部門結合的學習點

2、掌握情境微課快速開發(fā)流程/工具

3、課堂開發(fā)或優(yōu)化1門情境微課

4、課后開發(fā)一個系列主題的微課

5、課后能夠輔導內訓師

6、后續(xù)社群交流(案例、主題課程、技術)

課程對象

企業(yè)大學教研經理、教學設計師、資深內訓師

課程大綱

一、什么是情境微課

1、情境微課與知識微課的區(qū)別

2、情境微課選題三種來源：新-關-痛

3、知識微課轉化為情境微課的策略

二、第一階段：聚焦情境

第一步：規(guī)劃情境：確定解決某一場景業(yè)務問題的系列情境

第二步：定義情境：確定每個情境的輸入條件、工作環(huán)節(jié)和結果要求

第三步：收集素材

核心：聚焦

三、第二階段：提煉知識

第四步：討論挑戰(zhàn)：定義任務情境完成過程中的難點和關鍵點

第五步：個案分析：深入分析個案中專家的行為模式—思維模式--后果影響

第六步：萃取知識：按照系統(tǒng)化、可視化和口訣化萃取組織經驗

核心：悟透

四、第三階段：設計大綱

第七步：設計大綱：一勾興趣、學方法、練本領、查收獲

核心：好學

【晚上作業(yè)】完成設計與開發(fā)初稿

五、第四階段：開發(fā)課件

第八步：開發(fā)PPT課件，模板化標準開發(fā)

勾興趣四要點

案例分析五步驟

練習組織四步驟

查收獲三動作

六、審核與優(yōu)化

四種典型課程匯報與反饋（人際溝通類、技能操作類、思維決策類、觀念態(tài)度類）

【輸出】：微課初稿

七、課程測試與優(yōu)化說明

測試組織要求

反饋意見收集與優(yōu)化

李老師

實戰(zhàn)經驗

二十年學習咨詢經驗、學習項目設計與課程開發(fā)資深專家、致力于通過課程開發(fā)促進知識經營。HBDI授證分析師、WIAL行動學習教練。

曾輔導惠普經銷商大學建立內部課程體系和培養(yǎng)師資隊伍（1999-2000），輔導聯(lián)想電腦建立基于戰(zhàn)略的培訓規(guī)劃體系、開發(fā)基層管理課程（2000-2001），輔導華為客戶培訓服務部建立技術課程開發(fā)模式（2012），輔導中國移動廣東公司建立課程開發(fā)管理體系并培養(yǎng)課程開發(fā)導師（2009-2012），幫助中國銀行建立教研項目管理體系師資管理體系、個貸經理培養(yǎng)體系等（2009-2011）等，是多家企業(yè)常年培訓顧問，開發(fā)過數十個關鍵人才培訓體系、300門以上企業(yè)內部定制課程，培養(yǎng)過3000位以上課程開發(fā)人員。

研究方向

組織經驗萃取、知識建模與教學設計一體化、戰(zhàn)略和業(yè)務發(fā)展類培訓項目設計、關鍵人才培養(yǎng)體系與課程體系設計、課程開發(fā)隊伍培養(yǎng)、企業(yè)大學研發(fā)能力構建等

服務客戶

中國惠普、三星（中國）、聯(lián)想、神州數碼、李寧公司、方正科技、摩托羅拉、中國移動、國家電網、江鈴汽車……

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